从“纯粹主义”到“实用主义”——教育社会学研究方法论的新动向
程天君
《教育研究与实验》2014年第1期
2014-10-13
题 目：从“纯粹主义”到“实用主义”——教育社会学研究方法论的新动向
作 者：程天君
来 源：《教育研究与实验》2014年第1期
摘 要：涂尔干关于实用主义与社会学的追问今逢一个世纪。对此世纪之问“接着讲”并“对着讲”，目的不再评判社会学与实用主义之高下，而在陈述（教育）社会学研究方法论的一个可能动向。作为一种行动哲学， （古典） 实用主义质疑“本质主义”真理观，破除对理性的膜拜，强调“有用即真理”。承续古典实用主义基本教义的新实用主义，实乃一种反本质主义，强调事实和价值不可分离，以及实践的优先性。（教育） 社会学在经历“定量纯粹主义”与“定性纯粹主义”等类似之争的过程之中及之后，初露建基“实用主义”之上的“混合方法研究”的端倪：表现在学科性质的“兼有论”、研究方法的“综合论”、研究层面的“贯通论”、因果认识的“假设论”及研究取向的“问题中心”等多层面、多侧面、多方面。
关键字：（教育）社会学 方法论 纯粹主义 实用主义 综合方法研究